重生之科技洪流

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教学方式，从而逐渐趋于完美状态。

    而这个教学实验不是在课堂上面，而是在于课后辅导，因为课堂是针对全部学生的，课后辅导才是根据各个学生不同情况制定出来的，更加具备实验数据收集的条件。

    然后通过这些数据收集，在分析对比，寻找到能够让学生更加容易明白的教学方式，然后形成新的教学方案，再在公共课堂上面采用。

    就是这么一步步的改进，从而让智能教师的教学方式越来越完美，并且对于学生的难点和普遍存在的问题了如指掌，这样的方式，想不学好理论知识都不行，除非学生真的不想学。

    今年下半年开始，中国教育公司大概率是会在全国各大高校推广智能教师授课模式，教学任务将不会成为高校的主要负担。

    到时候各大高校在理论教学方面不会存在太大的差距，差距主要体现在实验教学部分，这将会成为各大高校竞争激烈的地方。

    这种情况，赵一本人是乐于见到的，前世我国的高校课本理论知识教学占比太大，而动手实践所占的比例太小，导致培养出来的学生实际工作能力相对较差。

    如果单纯的是以理论教学为主，那么和中国教育公司推出来的终身教育计划有什么区别，反正都是能够学会理论知识，又何必一定读大学拿文凭呢。

    这样就无法拉开全日制学位和普通学位之间的差距，那设立大学的初衷也就无法体现出来，培养的学生出去也不敢说自己就比没上过大学人的普遍要好。

    当然，参与终身教育计划的学员也不是一无是处，只要理论知识掌握的够扎实，进入企业也是非常容易培养起来的，总比什么都不懂要强得多。

    所以中国教育公司也会授予参与终身教育计划，并且学习成果测试通过的学员，颁发等同于相应高校教育的学历学位证书，给社会人员一个晋升的通道。

    而且并不是所有的学科都有很多的实验，实验的重要性主要还是偏理工科，在文科方面，有部分也是需要进行实验的，但是所占比重要小很多。

    而有些文科专业，基本上是纯理论教学，几乎不需要进行实验，例如文学专业、历史专业等等。

    未来资金实力不够强的大学，很可能会逐渐的转向文科教学为主，而师资力量和资金都足够的学校，才会以理工科教学为主，形成差异非常明显的变化。